331.难题（1/2）

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在已播出的节目里，idol们对郑智雍的随机提问如临大敌, 仿佛遇上了什么洪水猛兽。但是在现实中, 郑智雍老师的教学才没有那么不科学。

课堂教学怎么能仅仅执着于背记和提问呢？适当地切换内容和模式才是应有的教学模式。郑智雍的课上可不仅仅有背记, 讲解和做题也是必须的。

调到“我背我背我背背背”的模式就想应付得了一整节课，怎么可能？

只不过节目播出时要有所侧重，不可能像现实中一样, 背几个必考的内容，再做题目换换脑子。当然, 学生们不会认为那是“换脑子”就是了。这和真的上课学习不一样, 他们还有“做综艺”那层使命在。

郑智雍想起来都替他们觉得累。

但是有付出不一定会有收获, 有收获却一定要有付出，郑智雍老师也是一直在辛苦地工作着的。

“我们今天讲的题型是立体几何”, 郑老师说，“它的位置一般是大题的第三道，难度一般不是非常高”。

学生们一脸“呵呵”, 难度这东西从来都是相对而言，学渣眼里什么都是难得好吗。

“每个人的空间想象能力不一样，你们老师我也不太擅长抽象思维”，体贴的郑智雍老师笑眯眯地说, “我们要讲的是一个比较具有普适性的方法, 空间直角坐标系, 如果考试的时候发现题目不能用坐标系解决, 大家就根据个人情况量力而为吧”。

周洁茕天真烂漫地举起了手：“题目能用那个方法解决呢？”

“坐标系, coordinate system”, 郑智雍随口给留学生做了点科普，然后面带微笑地说，“你说呢？”

能做出来的题目，做出来和做不出来分别是什么结果，这还用说吗？

坐标系作为初中教材中就开始出现的知识点已经基础得不能再基础，学生们就算不会也要在郑智雍上课前学会，好有体力接受升了一个维度的坐标系的摧残。

“这里没有惯用左手的人吧？好的，把左手抬起来”，郑智雍转身背对台下，自己的左手也高高抬起，“来一起画，X、Y、Z轴”。

大家坐在自己的位置上用记号笔在板子上画，手残如郑智雍都不会把短直线画得歪七扭八，手不残的学生们更加没有问题。跟着郑智雍画完了坐标轴，接着标上XY、XZ、YZ三个平面还有坐标轴的正方向，郑智雍说要从简单的开始，于是先讲了点的坐标和如何根据坐标求距离。

事情到这里还不难办，毕达哥拉斯定理人人都会，二维版本升级成三维，也不能说就难得像世界末日了一样。但是等难度升级到了空间版的向量，还要去求什么面与线之间的夹角，这时候还不崩溃，就实在说不过去了。

这是哪里，我是谁。

“这还是有规律可循的部分，没有到最难的地方呢”，郑智雍无奈地说，靠前的大题难度不能太过火，可是不管怎么说，人家也是大题，“只是以前没有练习过，加油，你们可以的”。

回应他的是一排的死鱼眼。

“我完全可以理解”，在中间休息时，郑智雍坐在临时搭的小棚子里，为他的学生们说了句话，“过去做全日制的学生，碰到数学题也有过很多头痛的时候，现在要在两三个月的时间里补习高中的内容，虽然回避了难度比较高的部分，但是大家的基础普遍不太好，这中间又有自己的工作，有困难是很正常的”。

郑智雍上课由浅入深，过去大家都在玩命背书，需要动脑子的题目难度却不算高，就像他开始给大家讲的复数运算，本质上还是一种死记硬背，辛苦是辛苦，但成果也是显而易见的。可是学习的过程中，怎么能没有“怎么学也学不会”的剧情呢？节目拍到现在，也该卡壳一回了。

于是郑智雍遇到了他补习班老师生涯中的首个难关——其实没什么好意外的，如果只是老师划划重点，学生不停地背诵，这个节目没意思不说，也不是考前突击的打开方式，为了更多的分数，总归要尝试一下那些考验理解与分析、难度又不是特别高的题型。从哪个角度上说，现在的情况都是一种必然。

“进度可能太快了”，郑智雍平静地面对教学中的不顺，同时难免有一点点沮丧，“我都没有那么快弄明白的东西……时间能多一点就好了”。

郑老师体恤学生们时间紧张，学生也要体谅老师的辛苦。虽然出道时间晚了一点，但是因为年龄偏大，入学时间也早，优等生形象的郑在玹渐渐地成为了“学生代表”一样的存在：“我们过去用在学习上的时间太少了，和一般的学生没有办法相比。”

他的表现并不算差，说这样的话没有问题。