第776章 设计者（1/2）

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直接针对刘明书，虽不是大发飙可很打脸，胡俊要点就是这个效果。他不能直接质疑杨光欣，但对刘明书这么一个正科级的却没有任何忌惮，质疑刘明书实质就是对杨光欣发问。

而且胡俊说的跟目前江柳市情况非常吻合，大家都心态和认识观都如此，心里是赞同胡俊观点觉得太好高骛远不切实际，解决不了实际问题。当然，其他人不会直接站出来表达态度。

刘明书对胡俊的质疑声，也不好站起来面对面抗辩，正在犹豫着要怎么说，姚乔平说话了。面对胡俊咄咄逼人的势态，杨光欣不好撸起袖子直接上，他出来说几句比王珊珊要有份量多了，虽然事先没跟杨光欣沟通过，但也知道，杨光欣想要在县里做点建设，只要表露这层意思，外面有的是人拿钱来做。

“我来说说自己的感想，”姚乔平说，“书记，各位领导和教育方面的行家们，我说几句外行话，如果没说对请大家指导。”没等其他人有什么表示，姚乔平对田明俊点点头，两人都是来至双星县之前就是上下级关系，如今依然是那种关系。继续说：

“百年大计、教育为本。这个概念大家都理解很深，但实际上真正尊重教育规律的，又有几个人？我的工作不是直接接触教育，对教育的规律、具体做法或许理解不透，好在世间万事万物都有共性。

教育肯定有其规律，专门研究这些规律工作的专家，早提出一系列的想法。我记得省里就有对教育建设的规定，对一所合格学校有严格的生均要求，对一个学生在学校中有多少活动空间、活动场地和活动时间等等。

为什么要有这样的规定？我想这是科学研究之后的结论，只有遵循这样的规律，学生才能健康成长，才能有一个比较好的学习环境、有好的学习心态，最终达到身心健康。

这个道理肯定不是我一个人能够理解，大家都知道是这么回事。在偏远落后地区，大班额、学生没有运动场地、活动场所是普遍现象，究其原因是没有经济后盾支撑，无法给学校适时进行建设，升级改造，苦了孩子。

刚才胡县长、杨部长的意见很切合实际，我县目前暂时情况是如此。从几十年前开始，对学校建设一直是缝缝补补搪塞过来，然后大声说，这不也过来了吗？

是啊，一个教室做五十个学生是上课、坐一百个学生也是上课。但教育教学的质量有没有人真正关心？我们县的教育教学质量一直处在全市最后，是不是这种心态而导致的结果？

或许不完全是这些因素，但不可避免有这些因素，大家都认为得过且过，敷衍学校建设，教学效果上反作用力来便是教学成绩落在最后。

如今，市里提出教育产业促进建设的工作目标，我们如果还像过去那样敷衍了事，对学校建设缝缝补补过日子。妄想这样就能够超越规律、超越过去，我对结果是不乐观的。

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