第四十四章 破局立局（2/2）

“怎样才能把课上好，让战士乐听爱听，切实入脑入心？”这个问题不解决，对郭凡来讲，就是没解决如何当好指导员的问题。怎样的上课方式才是战士满意的，怎样的上课内容才是战士乐意的，怎样的讲述效果才是对战士起作用的？他翻阅了很多优秀四会政治教员的教案，也看了很多相关的视频，但总觉得那都太制式，比赛可以，但真正拿到课堂上未必有好的效果。他思前想后，还必须是用发生在战士身边的事，讲述战士关心的理，这样才能润物无声，就像在海里游泳一样，小浪才能让人感受到水与人的肌肤之亲，让人感觉到舒服，太大的浪反而可能把人吓跑，拒你于千里之外。

“怎样才能脱稿？靠背肯定不行。只有脱稿的讲课，才是战士最爱听的讲课，因为与战士有睛睛与眼睛的交流，才会有互动。”郭凡想到这里，眼前忽然一亮，何不把自己的成长经历讲给大家听，既让大家了解了自己，对大家也算是一个小励志呀。他把自己如何入伍、如何考学、如何提干、如何到了机关的经历捋了捋，列了个提纲，把该讲哪些，重点讲哪些，在心里谱了谱，准备在下一周的教育课上再试牛刀。

这次，因为讲的都是自己的亲身经历，郭凡更有底气了。

“我是1994年12月入伍的，比梁副连长入伍晚，希望梁副以后多多指导我的工作。”讲到自己的入伍故事时，战士们都会心地笑了，说明他讲的内容战士们听进去了，并与他们自己的经历做了比较。郭凡已经成功地把战士们带入了自己的故事中。他这次讲的内容也符合这次经常性思想教育的主题，战士们给予了好几次掌声。

“指导员，好久没听过这么解渴的课了。”课后讨论时，战士黄兵强说：“以前干部上课都是念念提纲，抄抄笔记，最多也就是结合这一课内容提提要求。听您讲课，就好像是跟一个老大哥在聊天，舒服。”“教育不是学条令，没有那么多‘必须’、‘不准’，我觉得教育应该是把道理蕴含在故事中，以事说理，以理服人。”战士郜潮也围了过来发表意见。郭凡主动走到梁副连长房间征求意见：“梁副，你觉得今天的课怎么样？”“可以呀，在基层连队，一个干部讲课好不好，那就看课堂上有没人战士睡觉，没有，说明大家都听进去了，效果就好，一看大家都睡意蒙蒙，这堂课多半是失败的，你讲了半天，费了半天劲，大家都没听，还不如对牛弹琴呢。”梁副是个老基层，最懂战士的心理，说出的话也最接地气，郭凡听了也颇有获益。

这次讲课，奠定了郭凡的上课模式，他就要用这种娓娓道来、潜移默化式的教育方式，把这个单位重新凝聚起来，把干部、战士之间的怨气化解开来。

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