【1700】命题方向2（2/2）

两人再协商协商，最终敲定了，所有题型两人平分，难题更是要平分。附加题的话，各自出一道，让叶老师来挑。之所以后来石老师接受了宁云夕的提议，是因为宁云夕说：“这不是出题老师水平高低的问题。而是出题老师思维方向的问题。我的思维方向，和石老师你的不一定一样。如果一套题全部按照我的思维方向思维逻辑方式去出题，有可能落入一些与我思维逻辑性有相似性的学生的下怀。这样一来，对于这些考生来说，或许容易得高分，同时又很容易在不是我出题的考卷上得低分，分数大起大落的话，会让他们怀疑自己的能力。”

正因为如此的缘故，高考命题是诸多位老师出题，这样能尽可能地涵盖所有考生的思维方向。数学，最终考的是学生思维能力而不是考其它。

两人讨论到这里，回头看叶老师站在门口再度静悄悄听他们说话，不由喊了一声：“叶老师。”

“没事没事，你们继续讨论。我听你们年轻人说话挺好的。”叶老师给他们鼓鼓掌鼓鼓劲头说。

宁云夕和石老师已经忙着给他搬了张椅子。

叶老师坐下，摘下老花眼镜和他们说着：“年轻人就是好，精力充沛，思想活跃。尤其宁老师，讲话特别一针见血，很会抓重点。”

宁云夕道：“我是我自己想的，不知道对不对，需要说出来，让所有人给我出意见。”

“不是所有人都像你这样愿意直抒己见。”叶老师指出道，“我明白郑局长为什么指明你来了，因为你这个性子特别好，对集体特别好。”

一个集体，最怕有人藏藏掖掖着自己的想法做事情。集体是要集体行动的，有效的沟通是基础，一旦有人背着集体自己做自己的，集体这艘船都得翻沟里去了。

“老师，说是有自己的学生，各有各的班，各有各的专业课。但我一直以为各专业课知识关联度是有的，和其它专业课的老师要沟通。”经叶老师这样一说，宁云夕有所触动又说了几句。