第四百五十九章 钱学森之问（1/2）

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方哲把左瑞超这位姐姐前男友的拘谨，都看在眼里。

现如今别说是只比方哲大两三岁的左瑞超，就算许多比方哲年龄大一轮甚至两轮的人，见到方哲也会有些拘谨不自在，这或许就是因为成就，身份等差距导致的人与人之间心态上的差距。

“上次见你还是三年多前，记得那会儿我去华清找你，你还请我吃了一碗红油抄手面！”方哲讲起他和左瑞超第一次见面的场景，时光荏苒，不管是他第一次跟左瑞超见面，还是他重生，都已经过去了三年多。

讲起往事，两人的关系明显拉近了很多，左瑞超也慢慢放松下来，从当时两个人见面，到后来两个人各自不同的命运轨迹，他和姐姐方颖的过往，以及现在他在瑞士留学的经历，都成了二人谈话的内容。

渐渐地，二人的谈话内容聊到了国内外的教育环境差异上，左瑞超有些感慨的说道：

“去了国外以后，我才真正感受到国内外教育环境上的差距，不仅仅是师资和科研条件上的差距，还包括学术氛围，人才培养方向等许多方面的差距，我们国内现在的教育模式培养的是知识型，技能型，应用型人才，而国外培养的，却是创造型，发明型人才！”

“钱学森之问？”方哲回应道。

“对，就是著名的钱学森之问！”左瑞超有些诧异的看了方哲一眼，他没想到方哲这个整天忙着赚钱的大资本家，竟然还知道这个。

钱学森之问，是几年前我国著名的科学家钱学森，在时任总理看望他时向总理提出的问题：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”

所谓杰出人才，便是顶尖人才，是在某一行业或领域有过突出贡献，在全世界都能享有盛誉，权威赫赫的顶尖人才。

纵观国内这样的人才，大多都是耆耋老人，成名数十载，而年轻一辈的后来者，却很少再有如此顶尖，如此出类拔萃的人物！

造成这一现象的原因虽然很复杂，但其中很关键的一点便是教育！

正如左瑞超所说，国内现在的教育模式，是一层层筛选精英，培养应用型人才，而国外的教育模式却是因材施教，努力让每个人都能发挥自己的天赋，培养创造型人才！

两种教育制度各有利弊，前者培养出一大批精英人士，为祖国近几十年的发展做出了卓越的贡献，但缺点却是大浪淘沙，很多人的天赋都被埋没在堆积如山的课本里，很难出现出类拔萃的顶尖人才。

后者经过数百年的洗礼，从牛顿到爱因斯坦再到一位位声名赫赫的科学家，为人类文明的发展和进步做出了伟大贡献，而同样这种教育模式的弊端之一便是，可能一位英国的初中毕业生，数学计算能力都比不过国内的小学生！

孰优孰劣虽不能一概而论，但不可否认的是，当时代发展到今天，当国内大部分行业都开始从低附加值的中低端产业向高端产业转型的时候，过去的人多力量大已经派不上用场，取而代之的是在许多行业和领域，都需要出类拔萃的顶尖人才去功克一道道难关，许多领域的竞争已经力量的较量变成了智慧的争锋。

也因此，从改革开放之后，各种985，211工程，863计划，千人计划等培养和吸引顶尖人才的国家项目层出不穷，但是... --