第124章 转变教学目的(1/2)

可惜,她只是一个没有天赋的普通人,以后也不会有什么大出息。

听到宋佳佳的话,其他四人也是如此,他们心里也十分赞同。

“你们都是这样想的?”

五人看着林长青,没有说话。

但他看得出来,五人都是这样的想法。

林长青意识到,这样的教学方法,抹杀了多少人。

不管是前世,还是小时候,他也被如此说过。

小时候,他知道学习方法,成绩渐渐提高之后,才建立起自信心。

“其实,你们都想错了!全国那么多人,老师的那些有天赋的人,能有几个?聪明人,确实有,但老师不是应该把普通人,教育成才吗?”

“那么多普通人,人人成才,我们的国家才会强大。你们想不想学有所成?”

“当然想,但是这可能吗?”赵虎挠挠头道,他可不相信。

“没有什么不可能,现在,我就演示给你们看!”

林长青自信道,只有让他们真实感受到,才能让他们相信。

五人闻言,立马认真听讲。

“回到我们刚才说的文章教学,一篇文章,第一步就是看标题,这一步没有错。”

“文章可以分为两大类型,一个是文章体裁,一个文学体裁。”

“文章体裁可以分为记叙文、说明文、议论文、应用文。”

“文学体裁可分为诗歌、小说、戏剧、散文。”

“这八大类型,你们也学过,但是,这对我们来说,并不重要!”

“我们只要知道,文章可以分为写物、写人、写事即可。”

“看了标题之后,我们还不能往下看,因为标题会告诉我们很多信息!”

“因为一篇文章,标题就蕴含着文章的关键。举个例子,《矛盾论》这篇文章,从标题上来看,是写物的,写的是矛盾这个东西。”

“所以,正文一定是围绕矛盾来写的,其他的文章也是如此,比如《孔乙己》,这是写人的,有的是写风景的,有的是写事情的,所以,我们要分析标题,知道文章在写什么。”

“接着,就是了解文章的作者,和写作背景,这样就知道作者写这一篇文章的大概目的。”

“是论述、还是借景抒情,亦或是讽刺他人等等。”

“如果是报纸的文章,不用了解作者,但是背景需要了解。大部分报纸,正文上都会说明背景,这点方便理解。”

讲到这里,林长青停顿下来,让五人消化消化。

他接着举了好几篇文章的标题,让五人轮流回答,文章大概会写什么。

五人大部分都答对了!

“长青同志,你的教学跟我之前的老师,并没有改变多少,但我感觉自己学到了东西。”

“是啊!以前我学课文时,就看了一眼标题,就开始看正文了。然后就越看越迷糊。”

五人尝到了学习的甜头,十分兴奋,没想到还能学到新东西。

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