57.轰动效应期即将结束,求追读、月（1/2）

且不说师生二人微妙的认知差异，夏琳这会儿已经高兴得想要紧紧拥抱周颂了，无奈何现在是在一群老师的眼皮底下，任她怎么情感充沛，也只能先压住要喷薄而出的喜悦，转而拉了拉周颂的衬衣后摆：“是不是得回去上课了？”

“这个……”周颂正在沉吟，忽然就听见了上午第三节课的上课铃声，“还真是，咱们赶紧回去，这节是数学。”

两人正要跟班主任打个招呼往回走，忽然从侧面传来一个熟悉的声音：“数学课你着什么急啊，我这个数学老师还在这儿呢。”

“啊？”周颂和夏琳一起转过头去，还真是教数学的陈老师，“您没去教室？”

“合着你们进来以后都没看见我？”陈老师也有些无奈。

本来按教学规定，他确实应该提前到教室，铃声一响就开始上课，但今天听说《七月》给周颂寄了信，就想看看投稿的结果再去教室——至少要知道是不是需要给周颂加倍留作业嘛。

然而他没想到的是，周颂的投稿居然被直接录用了，连修改意见都没有；更没想到的是，周颂和夏琳两人居然都没发现他也在办公室里。

“不好意思啊，陈老师，嘿嘿嘿……”周颂和夏琳笑得很尴尬。

“行了行了，走吧，上课去。再晚点儿过去的话，你们问题还不大，我就搞出教学事故了。”

陈老师也没法跟学生计较，拿上课本、教案，周颂给他拎着大三角板，夏琳帮他捧着玻璃幻灯片，师生三人一道出了办公室，走廊上隐约传来陈老师的说话声：“周颂，你这篇小说……”

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“老张，你这教学水平大有长进啊，或者是之前藏了一手？学生才十五六岁就发表小说了，难为你怎么教出来的，给我们传授一下经验呗？”周颂走后，办公室里沉默了不到一分钟，一个同组的老师就忍不住提出了问题。

“你们就扯吧。周颂这孩子哪是我能教出来的，我自己都没发表过小说呢。你问我怎么教的，还不如问带他初中语文的老常，问问他怎么把这孩子教成的诗人、作家。”张老师笑骂道。

话虽如此说，张老师还是很得意的。他教了这么多年书，周颂还是他学生里第一个走文艺路线的，而且小小年纪就前途一片光明。

虽然他从这个孩子身上得不到什么好处，也没想得到什么，但是那种亲眼目睹天才成长起来的成就感，已经给他带来了巨大的满足。

这个年代本来就是文艺青年大规模活跃的时代，张老师所出身的中文系更是文艺青年扎堆的地方，说“以文艺论英雄”也不为过。

周颂原本就是在《七月》上发表过诗作的“小诗人”，当时就轰动了校园，还没过多久，没想到又成了“小作家”，又是作家又是诗人，已经基本坐稳了文艺青年鄙视链的顶端，张老师又怎么可能对周颂不满意呢？

“哎，老张你这话有理。这孩子刚上高中就发表小说，肯定不是你教出来的嘛，走走走，问老常去。”同组的老师半开玩笑地起身，就要去楼下初中部找教语文的常老师。

“要去咱们就一起去，实话说我也想知道。”张老师心情大好，也跟着开玩笑。

“那就……”几个这节没有课的老师一对眼神，“同去？”

“同去同去。”于是老师们便同去。

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“周颂，你发表小说了？”文艺委员消息灵通，第三节下课，她出去转了一圈，就跑回来惊喜地询问周颂。

“什么？周颂发表小说了？”正在座位上看书的前桌女生嗷地一嗓子，这下在班里的同学都知道了。

“周颂？小说？发表？”班里静了一瞬，随即就加倍嘈杂起来。

周颂会写诗，只要是本校出身的同学都知道，毕竟上半年他在《七月》发表诗作的时候，被校长叫到升旗仪式上，当着全校朗诵过作品，一时还掀起了小小风潮。但他还会写小说？这是大家之前都没想到的。