第14章：杨晓萌（2/2）

她优美的旋律无疑又是一次掠夺。

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我大概能理解杨晓萌的用意：

一是担心再出现如我的搅局者让局面更加混乱。

二是发现我抢夺了大量抒情与形式的美感（诗意），所以她就必须抢夺剩下的内容资源。

三是凭她不服输的性格，这是向我直接的挑战。

对于杨晓萌的表现，张天霞老师头上的分数板赫然出现了9分。看来张老师更喜欢这样的务实派。老师本身就是管理者，当然会喜欢务实派。

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其后的情况就可以用哀鸿遍野来形容了。

我无情地定义了“唱赞歌是虚伪”，“展望未来是矫情”，“励志表决心非常幼稚可笑”，“逻辑与才华不足就别煽情”等问题。方法是乱贴标签、抬高标准、设置障碍，体现了我的攻击性。

杨晓萌又完美界定了“建议不具体细致就是敷衍”，“没有调查就没有发言权”，“不提供解决之道就是空谈”，“没发现五个以上问题根本拿不出手”等规则。手段是精准投送、服务到位、直达目标，彰显了她的组织能力。

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随后，有人直接把稿子收起来说一句，“我的意见前面同学已经说了，我没什么补充”遮挡过去；也有人依然我行我素坚持说了一些干巴巴的内容，然后没有激起什么涟漪。

而就在我左顾右盼，观赏一众同学丢盔卸甲的狼狈相之时，却发现杨晓萌始终以积极的态度和赞赏的眼神回应着每一位发言者，还不时记录，频频点头。我不禁心生敬畏，能做到如此，无论她是假意还是真情，这个女孩确实了得。

果然，张天霞老师头上的分数板又起了变化：杨晓萌9.8分！

在座谈会的尾声，张天霞老师作了总结，她鼓励了所有人，但被点名表扬的只有杨晓萌一个。

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