第29章 一个破碎的我,怎么（2/2）

也就是比赛开始这天，陆兴尧进入考场后，才发现高二二班只有自己一个人参加，就连在考场内的学生也少的可怜。

或许这就是教育不甚发达地区的悲哀，学生在应试教育的影响下，已无力再应对各种活动，大到全国，小到学校、班级。

征文给出了围棋的三个术语“本手、妙手、俗手”及其解释，材料中说：“本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。”

让参赛者结合材料写一篇文章，体现自己的感悟与思考。

谈感悟与思考，对于中学生而言，议论文为佳。

甚至在很多地方，很多学校，学生一上高中就被老师教导开始写议论文，抛弃了初中时期无拘无束的写法，被束缚在议论文的框架中，再回头，发现自己再也写不好抒情叙事类的文章。

江水一中也不例外，这或许是江水一中参赛者的优势，也是陆兴尧的优势。

而从题目上看，其实说不上太难，只要理解“本手、妙手、俗手”三个术语的含义，并将其联系到学习和生活中，抒发自己的感悟与思考就行。

围棋传承至今，很多中学生根本就没真正下过围棋，就连其术语，也是第一次了解。

难点在于，参赛者能否转过弯来，而不是仅仅盯着“本手、妙手、俗手”钻牛角尖。

说实在的，陆兴尧也没有接触过围棋，但是他清楚两点，一是自己的文章要围绕什么写，这就需要分析材料，尤其是后面的几句话。

二是文章的价值导向是什么，自己的文章应该存在什么样的情感或观点。

通过对这两点的分析，陆兴尧发现，其实自己并不是一无所写。

《风起青蘋，扶摇万里》

落笔写下这个作文题，陆兴尧只觉自己文思泉涌，在其他同学还在列大纲的时候，他开始唰唰唰地写下自己的文章。

“‘苍天如盖，?地如棋。’??之判，亦在棋?起落之间……”

也应该是感谢系统的，是系统的日常任务让他有了丰富的积累，通过课外书的阅读，他不再是以往那个胸无点墨的陆兴尧。

而是能在省级征文大赛中，举福楼拜、严耕、彭士禄三位先生的事例为自己引证。

“青蘋之末，风露婆娑，扶摇直上，更有青云万里。棋盘辽阔，人生更当慢行，落好每一手，平步青云去。”

行文至此，笔至终章。

陆兴尧轻轻搁下笔，心中直觉无限怅然。

他想到自己，如果没有系统，那他或许永远也下不出“本手”，也永远无法接触到下出“妙手”的机会。

还有十五分钟，陆兴尧抬头看了下时间，顺便张望了下四周，发现大家都在埋头苦干，奋笔疾书。

比赛前老师说的话语犹在耳边，“不能提前交卷，你坐也给我坐到比赛结束”。

陆兴尧也不敢做这个特立独行的人，想了想，还是决定在这个安静得只剩下写字声的环境中默背公式，距离期末考的时间已经不多了，十五分钟也不能浪费。

作为起步晚的人，陆兴尧很有自知之明，他必不可能依靠月考的学习就能考过排在前面的同学，完成反超，他现在唯一能做的，就是更加努力、更加专注的去学习，也只有这样，他的胜算才会更大。

也只有这样，他才能离新一份强国资料更近一些。