第179章 阿姆特新城的教育（上）（2/2）

低年级的学生主要学习通识类的课程，包括语言、数学、世界通识与历史，并在第一年学习所有阿姆特新城现有职业的初始课程，第二年开始则需要自主选择三门专业性课程。

如果不喜欢目前自己所学的专业性课程，在低年级都可以随时更换，只是如果跟不上进度的话，需要在这个低年级阶段多待上一段时间。

进入中年级的学生除了继续学习难度更高的通识类课程以外，则会被要求在三门已学的专业性课程里选择一门职业主修，完成这些课程之后，就可以再迈入难度更高的高年级。

因为学生们入学的年龄乱七八糟，种族也千奇百怪，人类、精灵、矮人、梦魔什么都有，理解力各不相同，所以这个学校采取的是小班教学、因材施教的学分模式。

不论入学年限与课程学习时间，只要学生认为自己完成了这门课程的学习，都可以申请结业测试，拿到当前年级阶段的所有学分之后就可以进入下一年级或者毕业。

如果这些提前结业某些课程的学生想用接下来的时间学习其他课程，那么也可以选择申请加入其他课程的班级，或者在满足一些条件后向学校申请加开新课。

与本源世界更注重于普及知识的学校相比，这个学校更注重培养职业人才。等高年级学生毕业之后，理论上这些小孩都能掌握一种足以糊口的职业，如果想要继续深造的话，还有保送卡尔卡多拉入学的机会。

毕竟魔法学院卡尔卡多拉从不拒绝任何一名想要求知的学子。

这个世界的本土居民不多，孩子更少，没有必要搞什么考试筛选、千军万马过独木桥那一套。每个课程结束时只会有一场结业测试用以判断学生们是否完成学业达到毕业要求，而不用与其他人进行横向比拼。

莫驭希望，在阿姆特郡，每一个学生需要战胜的敌人都只有他们自己，他们不用靠着战胜其他学生来证明自己。

有赢家就意味着必然有输家，在这个资源完全够用的世界，做大蛋糕比争抢蛋糕来得重要，没有必要强行制造卷王。

这并不是莫驭对本源世界的教学体系有什么意见，而是因为欧泽利亚的人少，又存在多种种族以及神阶与职业体系，起跑线不一样，每个个体的需求也不一样，想要取得的成就自然也会不一样。

作为一位领主，莫驭需要的不仅仅是高端人才，还需要许多各行各业的普通人。普及知识、搞好教育是为了让人们更容易理解政令、追求自己的人生梦想，他并不希望阿姆特郡的人们产生任何错误的就业歧视。

提高部分工作辛苦但对一个城市不可或缺的职业的基础待遇和收入很重要，可人们的理解与尊重同样重要。如果选择一个正经职业却意味着要面对人们的嘲笑和鄙夷，那么哪怕钱再多恐怕也会让人犹豫几分。

别的不说，如果城里没有泥瓦匠、铁匠、厨师，反而满城都是律师和银行员工，那莫驭第一个就要闹了。

世界的发展进度不一样，对人才的需求也不一样。

城里目前的学生数量总体还不算多，也就堪堪一百多人，以卡尔卡多拉的毕业生们为主的师资力量却十分雄厚，而且这些卡尔卡多拉毕业的魔法大学生们学识充裕且成本低廉，哪怕一个班只有一个学生都能教，完全可以支持莫驭这般瞎搞。

当然莫驭也没搞过教育事业，他咨询了卡尔卡多拉之后完善了一些制度和想法，但最终能不能做出什么成果，只能等这个学校运行一段时间之后再看看效果。