302-1实践（1/2）

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与石宇的通信联系，让辛平心底的静湖，漾起了层层涟漪。每每静下来的时候，石宇就会出现在眼前，萦绕在脑中，挥之不去。

到山里工作已经几个月了，她不断接到同学们的来信，或是叙旧，但更多的还是问候，毕竟在同学当中，她是分配最差、当下生存环境最差的一个。虽然王天舒毕业分配的不理想，但毕竟是留在了城市里工作，只有辛平来到了山里。这些堆积起来的信里，一直没有石宇的信，曾让她非常失望和失落。可是现在有了他的信，又让她无措和烦闷。

三班的课堂纪律好了一段时间，但没有持续几天，课堂上又出现了混乱，虽然再也没有从窗户进来的了，但这些初中课程学起来都十分吃力的学生，学习高中的“集合、数列、绝对值不等式”确实是太难为他们了。辛平的课，有时根本无法进行下去。她理解能这些学生，但是教学是她的工作，不允许她因为学生的状况不好、基础不好就放任自流。

“这个三班的课堂纪律真成问题。上三班的课都会让我怀疑我从事这一事业的能力，一走进三班的课堂，我就像是走进了炼狱一般，产生了一种恐惧的、厌烦的情绪，调回去以后我要考虑一下，自己是否还要从事这一职业。”每次有三班的课，活泼开朗的郭诗睿总会这样情绪低落。辛平虽然嘴上没说，但也感同身受。

“那是他们欺负你们老实，你对他们得严厉些，你看他们上文老师的课怎么那么老实呢，小文急了就揍他们，所以他们见了文老师就像耗子见了猫儿似的。”身边的教师总会这样说。

文老师是教语文的男老师，虽然只有二十六、七岁的样子，但一脸的老成，性子又很急，有时候不等说清楚，手就上去了。三班那几个男生谁的课都敢不来，只有他的课他们是绝对不敢不来的。而且，上他的课，这几个小子眼睛还得看着黑板，想什么就不得而知了。辛平无法照着文老师的样子去做，她学不来，做不到。有个学生在辛平的课堂上骂人，欺负她是一个年轻的新老师，又是女老师，拿他没有办法，所以有意气她。那几个学生见老师无计可施，他们就会更来劲儿。面对三班的学生状况，她在日记里这样写到：都说教师是天底下最神圣的职业，但走进三班的课堂，绝对没有哪个老师的心里还会有那种神圣的感觉。像三班这些升学无望的学生们如何教呢？对学生无计可施，真是教育工作者的悲哀！

“有些学生对于批评没有羞耻感，这一点让你最难办了。说他什么他都不会感到脸红的。有时我想，文老师那样做就对了。”郭诗睿常常无计可施地说。

“可是像文老师那样打学生你打得动吗？下得了手吗？再说这也不是长久之计呀？”

“要不怎么办？总不能站到那儿一点课也不讲吧？无所作为，那不是显得我们太无能了吗。”

无所作为，当然不能。