第九卷 第三章 崇高的敬礼（三）（2/2）

我去参加区先进的表彰会。个人先进光荣榜上的第一个名字，豁然写着“夏小玲”；论文获奖的光荣榜上，一等奖第一个获奖名单“夏小玲”！

更让我难忘的是：我的学生居万里的父亲—小教科的科长和程皓的父亲—中教科的科长，他俩满面春风，大步流星地迎面走来，伸出双手，握住我的手，热情地说：“恭喜，恭喜！”此时此刻，能和我的学生家长一起分享荣誉，我倍感无上的荣幸，无比的幸福。

最让我珍惜的是那张“全国德育先进”的奖状。全校就评上两人。另外一名就是四班的班主任—尹老师。

当我获得一张又一张奖状的时候，总会想到那些数年如一日默默奉献的老师，尤其是对学生有着深厚感情的班主任。他们都会遇到让自己心痛的学生。“心痛“这种由于悲伤难过产生的感觉，在医学上有一个名词叫做“破心”。

破心之后，对学生采取了行之有效的方法，使之改变后产生的快感，那才叫痛快！

然而在“痛”后并没有享受快乐，却被深深的无力感所笼罩着的老师，也应该得到如此殊荣。

破心，是为问题学生的行为而心痛；为家境困难的孩子而心痛；为家庭离异的孩子而心痛；为那些苦游学海、夜不能寐、茶饭不思的莘莘学子们而心痛；为那些想学而不上去的学困生而心痛……

我觉得每一位曾为学生而“破心”的人民教师，都应获得这一枚至高无上的勋章！

这是一枚受之无愧的勋章，因为，他们用自己呕心沥血的一生，完美地诠释了一个优秀教师的人生华章！