第一百四十八章 数学大佬们的肯定（1/2）

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李谕看到梁启超的桌上摆放着不少报纸，正中位置是摊开的稿纸与笔墨，梁启超还是更喜欢用毛笔书写。虽然身在日本，但日本人也很喜欢用毛笔的，所以梁启超倒是并没有着急去学习使用钢笔。

当然就算是他想用，那位封建的康师傅也不一定看得惯。

桌上的稿纸已经写了一半，是梁启超的亲笔手书。

不知道是不是受到康有为的影响，梁启超写字也很像魏碑。

魏碑这种近现代极受尊崇的书体也是从清朝开始兴起，毕竟古代读书人嘛，天天写书法，每天都是见惯了的楷书、行书或者考试专用的馆阁体，早就腻了。

于是雄浑古朴的魏碑开始被清代书法家发掘。

魏碑真的就是很书法的书法了，普通人一眼看上去可能感觉不如王羲之的字好看，不过艺术吗，就是多姿多彩。

单论梁启超的字，如果放到现代肯定能压过很多所谓的大书法家，毕竟人家从小就是练书法的；不过在清末民初，他确实根本排不上号。

李谕看稿纸上写着：“中国他日之存亡绝续，皆将惟日本留学生是赖。多得一人，即多收一人之益……阻止派留学生之人即我国文明之公敌也！”“内争之事而托调停于外国人，即辱国矣。内争不能克而假外人之权力以干预之辱益甚矣……”

梁启超还真是不避讳，字里行间的矛头都在指向大清驻日公使蔡钧。

要知道，驻日公使的官品可不低的。

李谕说：“先生认为公使会同意入学吗？”

梁启超说：“应该会吧，事情已经到了这种地步，如果众多报纸再齐心合力施压，不信他蔡钧顶得住！”

李谕说：“决定权在驻日公使手中，而且我看闹成这样，这位蔡公使说不定为了自己的面子，会和学生们对抗下去。即便最后他撑不住，浪费时间也太多，不值得。”

梁启超叹道：“这位蔡公使的确难堪大任，如今在日留学生如此之多，他根本不懂如何斡旋其中，也根本意识不到这是未来多么强大的一股力量。”

“如果能换掉他就好。”李谕说。

“换掉？”梁启超讶道。

“对，一劳永逸！”李谕道，“如你所说，留日学生的确太多，都是不可多得的人才，应该有个懂得如何处理类似事件的开明人士才行。”

如今的驻日公使确实也没有太多其他事情做，毕竟在日本最大的华人力量目前除了康梁及革命派，就是学生了。

而学生明显是各方争取的重点。

梁启超道：“话虽如此，公使是朝廷委任，我们难不成要给朝廷写奏折？”

“那肯定不成，”李谕说，“不过您别忘了，现在朝廷不是有一位‘钦差大臣’在日本吗。”

梁启超说：“你是说载振贝子？”

李谕点点头：“我和他多少有点接触，而且载振贝子正想着办点事积累积累资本，好为今后于朝中任职，我想他会感兴趣的。”

梁启超问道：“你有把握？”

李谕笑道：“没有多少把握，不过按照数学期望的角度，总归是有希望的。而有希望就值得一试，结果肯定不会更差不是？”

“数学期望？”梁启超一头雾水。

“就是概率。”李谕解释了一下。

“好吧，”梁启超也没学过数学，“先生是西学大才，试试就试试。”

李谕问：“先生可知道贝子现在何处？”

梁启超无论如何也是目前日本保皇派的老大，眼线很多，“按早上的说法，贝子应当在富士山游玩。”

好嘛，还真会挑地方。

李谕说：“好吧，等贝子回来，我就与他聊一聊。”

梁启超抱拳道：“静候佳音。”

告别梁启超后，李谕感觉找公使馆寄信是没戏了，只好忍痛找邮局拍电报，好在李谕现在有点小积蓄，不然几百两发封电报真的是能心疼死。

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由于内容很长，电报员发出电报也用了不少时间。但正好东京所在的东九区与德国的东一区有八个小时时差，不会耽搁太多正式工作时间。

当哥根廷的电报房收到这封遥远的电报后，立刻拿给了希尔伯特教授。

希尔伯特看到是李谕发来，惊讶道：“怎么这么快？”

然后再一看内容，好家伙，竟然一口气给出了20个黎曼ζ函数的解，都可以当数学系的研究生论文了。

——这个时代对于计算能力还是相当推崇的。

只不过他们不知道李谕的计算能力来自集成电路……

当然话说回来，即便是二十一世纪，对于超级计算机的计算能力同样很看重，甚至是一种国力象征。

“冬冬冬！”

敲门声响起，希尔伯特道：“请进。哦，原来是闵可夫斯基教授。”

闵可夫斯基进门说：“刚才我看到电报房拿了一叠论文找你，是好东西吗？”

闵可夫斯基去年刚由苏黎世联邦理工学院来到哥廷根大学，正是希尔伯特邀请的他。

希尔伯特把稿件递过去：“是李谕发来的。”

“写了《分形与混沌》的李谕？”闵可夫斯基问道。

希尔伯特点点头：“没错，就是他。前几天我给他发了封电报，希望他写个数学小稿件，没想到他一口气直接给我寄过来二十个黎曼ζ函数的解。”

“二十个？”闵可夫斯基讶道，“这是何其惊人的计算能力！”

希尔伯特说：“我也没想到会这么多，到现在为止，我还没有见过一个解。”

闵可夫斯基立刻翻阅稿件：“前文提到的计算过程看不出问题，至于结果，正好可以找学生们一起验证一下。”

希尔伯特同意道：“验证要比计算简单多了，不过想来也要花点时间。”

希尔伯特是数学系教授，学生有的是，当天布置的作业竟然就是验证这些解，而且为了确保万无一失，他还让学生们交叉验证，每人分到两到三个解。